家庭教育有哪些

　　家庭教育对儿童青少年成长的影响作用，可以是正面的，也可以是负面的，好坏程度也会有所不同。这是由于其进程受到来自家庭、学校和社会诸多因素的制约。就家庭而言，其主要因素是：

　　一是家长作为一个社会成员、国家公民必须具备的综合素质，包括思想道德素质、文化素质、能力素质、身体素质、心理素质㊣等；

　　二㊣是家长作为子女或其他年幼者的教育者，而且是首任的常任的、终生的教育者所必须具备的素质，如教育观念、教育知识、教育能力等。

　　思想道德素质和文化科学素质是家长素质结㊣构中的基础部分，而教育观念是关键部分。★★★★★“身教胜于㊣言教★★★★★★”，是对家长素质重要性的高度概括。马卡连柯曾经一再告诫父母们：不要以为只有你们同儿童谈话，或吩咐儿童的时候，才是在教育儿童，在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人说话，怎样谈论其他人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报——所有这些对儿童都有很大的意义。如果教育者个人有很多的缺点，那么任何的方法都是没有用的。

　　家庭的自然结构，指的是自然发展形成的家庭中人与人结构的形式。按家庭成员的身份、家庭结构的代际层次，可分为核心家庭和扩大家庭。标准的核心家庭是指由父母和子女组成的家庭；三代或三代以上的家庭，通常称㊣之为扩大家庭。按家庭成员构成的完整程度，和记娱乐可分为健全家庭（也称完㊣全家庭）与残缺家庭（也称不完全家庭）。

　　家庭的完整性，对未成年子女的影响极为深刻。未成年子㊣女在最初的生活环境家庭中，父母的关心、爱护是他们生存发展的保障。如果说父母的爱保障着婴㊣儿的生命和安全的话，那么，随着孩子㊣的长大，父母的爱则更多地起着满足他们的情感需要和保护他们心理健康的作用。健全家庭有利于未成年人身心健康发展，而残缺家庭尤其是单亲家庭往往给未成年人的发展造成这样或那样的障碍。

　　家庭的生活条件包括家庭的经济状况和与此密切联系的居住条件、生活设施。它是家庭生活的物质基㊣础，是未成年子女生活和发展必不可少的前提。但物质条件与未成年子女发展的㊣关系并不是成正比的、相对应的。

　　中国学者丁喻的研究表明，家庭极端贫困，经济水平在温饱之下，不能为子女提供正常或必要的学习条件，这将严重影响子女的教育和身心发展；而超过满足其子女㊣正常需求的家庭经济条件在任何幅度上的增长额，对于子女的学习和教育而言就不再产生有益的影响或发生积极的作用；过于优裕的家庭条件，反而容易养成子女养尊处优的品性，成为影响教育的不利因素。现实生活中★★★★★★“穷人家的孩子早当家★★★”，工农子弟成了★★★“高考状元★★”，而★★“高官★★★★★★”、★★★“大款★★”的子女㊣却问题成㊣堆的现象，屡见不鲜。

　　这里说的㊣家庭文化，主要是指：家庭文化设施，如娱乐、体育等㊣用品、设施和书籍、报刊等精神食粮；家庭生活方式，具体表现在饮食、起居、行为举止、人际交际、闲暇利㊣用等方面；还有家庭成员对家庭生活和社会生活中多种事物、现象的评价。

　　良好的家庭文化环境，不但可满足家庭成员尤其是未成年子女生活上、心理上的㊣需要，有助于规范他们的行为，而且具有导向功能，能够激励他们奋发向上，提高文化素质，养成良好习惯。一个家庭如果生活不讲文化，有钱不投文化，处于文化★★★★★“贫困★★★★★“状态，将给家庭的幸福和孩子的发展带来严㊣重的影响。

　　家庭㊣的心理气氛也叫家庭气氛，是家庭成员在家庭中的心理状态尤其是情绪、态度等状态的总和。它由家庭的人际关系所决定，在家庭日常生活中逐渐形成，具有一定的相对㊣稳定性。民主的、平等的、和谐的家庭气氛，有利于孩子的身心健康和品德、智能的发展，而专断的、紧张的、经常有冲突的㊣家庭关系、家庭气氛，却不但难以保证孩子正常的生活和教育条件，而且会使孩子感受不到家庭生活的愉快和温暖，导致严重的心灵创伤。它对㊣未成年子女的影响，比家庭的自然结构、物质生活条件等因素更加重要也更为深刻。

　　家长对自己子女有多种多样的期望，如品德期望、学习期望、身体期望、职业期望等等。丁喻的调查结果表明，家长的期望水平，是一种与学生的学习志向、努力程度和学习成就构成正反馈的因素。家长对子女的较高期望可能㊣带有一种★★★★★★“隐蔽的 强化作用★★★“，它通过其子女的知觉和投射两种心理机制，使他们受到良好的激励；之后又通过日积月累的反馈作用，子女就更深刻地感受到家长的关怀和对家长的依赖，于是产生较为持久的学习动力，同时，子女时时将自己与家长所期望的形象相比较，以此来调整他个人的学习和生活计划，从而影响到他的成绩、成就和个性品德等㊣各个方面。但家长较高的期望，只有在子女经过努力可以达到的情况下，才会促使子女向着家长期望方向发展。有些家长★★★★★“望子成龙★★★★★”心切，单凭㊣个人的主观意愿、想当然地设计自己的子女，期望水平大大高于社会需求和社会所提供的教育条件，也大大高于子㊣女发展的可能和家长自身的素质，势必带来一系列难以解决的矛盾。

　　家庭因素对家庭教育的制约，是诸多因素的综合影响家庭教育有哪些，而不是某一因素孤立的简单的复印。良好的家庭环境可以使教育事半功倍，而家庭环境的不良或某些因素不良，则可能导致教育事倍功半甚至完全被抵消。因此，要充分发挥家庭的教育功能，将改善家庭教育和优化家庭环境有机地结合起来是必然的。